Скъпи потребители! Всички материали на сайта са преводи от други езици. Извиняваме се за качеството на текстовете, но се надяваме, че те ще Ви бъдат полезни. С най-добри пожелания, администрацията на сайта. Свържете се с нас: admin@bgmedbook.com

Несъвместима краткосрочна памет, свързана с ADHD

Изследователи в САЩ установили, че децата с хиперактивно разстройство с дефицит на вниманието (ADHD) показват по-непоследователни реакционни времена при упражнения за краткосрочна памет в сравнение с връстниците от същата възраст, които не са имали разстройство.

Изследването е свързано с работата на доц. Д-р Джули Швейцер от М.И.Н. Институт и отделение по психиатрия и поведенчески науки, Калифорнийския университет-Дейвис и колеги и е публикуван в списанието "Детска невропсихология".

Швейцер заяви пред пресата, че:

"Смятаме, че лошата работна памет е характерна за много деца и възрастни с ADHD".

Тя каза, че изследването помага да се обясни защо "работната памет може да бъде добре в един момент и бедната в друга, точно както един ден едно дете с ADHD изглежда е способно да се научи и да се съсредоточи в клас и на друг ден изглежда разсеян и не обръща внимание. "

Около 4,4 милиона американски деца на възраст от 4 до 17 години са били професионално диагностицирани с ADHD в САЩ, според оценките на USCenters for Disease Control and Prevention (CDC). И през 2003 г. родителите на 8% от учениците казват, че детето им има дискриминацията.

Швайцер и колегите заявяват, че резултатите от тях подкрепят идеята, че невъзможността да се реагира последователно, докато се прави задача, в която той или тя трябва да използва работната маса, е това, което влошава работната памет на дете с ADHD.

Някои проучвания вече показват, че децата с ADHD се различават значително колко бързо могат да изпълнят задачи, които изискват използване на работна памет, в сравнение с децата, които се развиват нормално. Други предполагат, че децата с ADHD може да имат по-бавно време за реакция.

За това изследване изследователите са използвали по-фино настроени статистически инструменти, за да разберат дали времето за реакция на ADHD е по-бързо, по-бавно или дали основният процес е по-малък.

Те установили, че децата с ADHD реагират най-често със същата скорост като техните нормално развиващи се контрапа, но показват по-висок процент на много бавни отговори.

За изследването изследователите дадоха на 25 деца с ADHD и 24 контрола (деца без ADHD, които се развиваха нормално) серия компютърни умствени аритметични упражнения. Например, те бяха помолени да добавят номер на един екран към номер на друг екран, без да използват хартия и хартия, и те трябваше да решат дали дадена сума е правилна или не.

Децата упражняват упражненията на няколко сесии, с различна скорост и различни нива на трудност.

Водещият автор Уенди Бъзи, който по това време е завършил студент, казва:

"Ние открихме, че децата с ADHD са били много по-малко последователни в времето за реакция."

Тя каза, че докато реакциите на децата с ADHD са точно толкова точни, колкото и децата, които не са с ADHD, повече от отговорите им отнеха повече време.

Изследването използва различен подход в анализа. Предишни проучвания сравняваха обхвата на времето за реакция и средното време за реакция при деца с ADHD и контроли; но в това изследване изследователите използват по-сложни инструменти, така че да могат да сравняват вариациите в реакционните времена в и между отделните индивиди, както и между групите.

Швейцер каза, че също така са открили, че:

"По-високите нива на хиперактивност и безпокойство или импулсивност корелират с по-бавните реакционни времена."

Това изследване е предизвикало друг член на екипа на Швейцер, постдокторант Катрин Фасбендер, да започне да разглежда мозъчните образи на деца от ADHD, за да изследва вариацията на времето за реакция по време на работа.

Schweitzer също иска да разследва лечения, които могат да помогнат за намаляване на променливостта при използване на работната памет.

"Подобряването на последователността в начина, по който децата с ADHD реагират на околната среда, трябва да им помогне да обобщят това, което научават в клиничните интервенции, подобрявайки уменията си в различните ситуации", обясни тя.

"Интраиндивидуална вариабилност сред децата с ADHD върху задачата на работещата памет: Екс-Гаусов подход".
Бузи, Уенди М, Медоф, Дебора Р, Швайцер, Джули Б
Детска невропсихология2009
DOI: 10.1080 / 09297040802646991

Източници: Здравна система на UC Davis.

Написано от: Катарин Падок, доктор

Like this post? Please share to your friends: